讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地(dì)靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上(shàng)学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒